Recomendaciones de política pública, para institucionalizar la línea estratégica “Tecnologías de Acceso Universal para la Educación” en el sistema escolar chileno

Descripción

El estudio consideró la revisión documental de iniciativas similares, tanto a nivel nacional como internacional (Portugal, Noruega y Uruguay), revisión normativa y levantamiento de información con actores relevantes. A partir de esto, se estructuró un diagnóstico para identificar: las capacidades o fortalezas con las que cuenta el Programa Enlaces, y los obstaculizadores y problemas que pueden limitar el avance hacia la institucionalización.

Luego se propuso un enfoque sistémico y de cadena de valor para abordar, con una mirada integral, la propuesta de oportunidades de institucionalización. Esta cartera de oportunidades, posteriormente, fue revisada y validada con actores clave en un Panel de Expertos y entrevistas adicionales. Este trabajo dio paso a las recomendaciones de política pública para TAUE, las que fueron evaluadas en una matriz de impacto factibilidad.

Resultados

A partir del diagnóstico y del enfoque sistémico se elaboraron 34 recomendaciones categorizadas en tres niveles, el primero corresponde a una Política de Inclusión Nacional que sea marco para todos los temas relacionados con discapacidad y que asegure la integración social de las esferas escolar-laboral para las personas con discapacidad. Un segundo nivel se relaciona con la Política de Inclusión Escolar que vele por el resguardo de los derechos de NNA a educarse y desarrollarse plenamente. El último nivel corresponde a la Estrategia de Tecnología Inclusiva que apunta a eliminar y/o disminuir las barreras educacionales de los NNA con necesidades educativas especiales.

Las principales recomendaciones son:

• Definir planes de apoyo individual que aseguren el egreso de estudiantes con discapacidad
• Establecer instancias de coordinación intersectorial para el apoyo a la educación inclusiva
• Establecer la inclusión como lineamiento de la educación pública
• Desarrollar un sistema de anticipación de demanda a nivel escolar
• Establecer una red con instituciones de educación superior
• Establecer convenios de transferencia de información interministerial para utilizar datos de sistemas como Chile Crece Contigo, JUNAEB, Registro Nacional de la Discapacidad, entre otros
• Generar un instrumento de medición de aprendizajes a partir del uso de TIC en estudiantes con discapacidad
• Establecer una instancia de coordinación y trabajo con ministerio de salud
• Fortalecer los espacios de intervención pedagógica
• Cambiar glosa de “recursos educativos”
• Fortalecer funciones de coordinadores regionales de enlaces y vínculo con coordinadores de educación especial
• Reconocer y validar el rol que tienen las escuelas especiales que han liderado procesos educativos en discapacidades
• Crear centro de recursos TAUE a nivel territorial
• Evaluar compra de equipamiento por parte de JUNAEB, SENADIS u otro organismo pertinente
• Establecer organismo responsable de proveer el equipamiento para la escuela y para el NNA

Informe Final Estudio TAUE

Serie de Sistemas Públicos N°17

Webinar “Hacia una educación más inclusiva”